원서명 : Why Neuroscience Matters in The Classroom (Principles of Brainbased Instructional Design fot Teachers)
학습과학에 대한 연구와 이론이 교사들의 이해와 실천을 돕기 위해 아주 효과적으로 접근하고 있다. 오늘날 교사들이 직면하고 있는 도전은 혼란스러운데 이 책은 교사들이 효과적인 교수를 할 수 있도록 강력한 준비태세를 갖추도록 한다. 초기의 심리학이나 신경과학에 기초를 둔 학습의 개념은 혼란스러웠지만, 인지심리학·신경과학·교육연구의 통합적인 연구에서 얻은 한 가지 지식은 교사들에게 무엇보다 큰 힘이 되고 있다. 그것은 학습이 물리적으로 뇌를 구성한다는 것이다.
- Anne K. Bednar(이스턴미시간대학교)
이 책의 저자들은 이 영역에 대한 지식이 놀랍도록 풍부함이 틀림없다. 이 책은 한 가지 교재에서만은 찾을 수 없는 많은 자료와 문헌을 독자들이 통합적으로 이해할 수 있도록 잘 구성되어 있다. 이 책의 콘셉트 및 목적이 그것이고 교사들이 이 책을 읽어야 하는 이유다.
- C. Anne Gutshall(찰스턴대학)
나에게는 이 책에서 메타분석한 연구 결과들에 대한 논의, 뇌영상 기법, 뇌에서 의미를 만드는 방식, 그리고 신경신화를 소개한 내용이 특히 인상 깊었다. 나는 이 책만큼 교육과 신경과학의 관계를 광범위하게 다룬 책을 아직 만나지 못했다.
- Elizabeth K. Reed(플리머스주립대학교)
김정희(journey@hongik.ac.kr)
이화여자대학교 영어영문학 학사
이화여자대학교 교육학 석사(교육심리학 전공)
미국 서던캘리포니아대학교 철학 박사(교육심리학 전공)
현재 홍익대학교 교육대학원 교수
연구 및 관심 분야
창의성, 지능, 천재, 동기, 학습, 리더십, 학습과 신경과학
제1장 CORE의 기초
제2장 신경 가소성
제3장 인지와 교수 설계
제4장 부호화 전략과 기억
제5장 교수 설계의 정교화
제6장 수면, 운동, 영양섭취
제7장 뇌의 정서적 기능과 태도
제8장 스트레스
제9장 뇌에서 피드백과 증거
제10장 민감기
제11장 교육 과정에 관한 통찰
제12장 실행 계획
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