이 책은 장애학생과 비장애학생이 공존하는 학급에서 교사가 어떻게 음악교육을 전개해야 할 것인가에 대한 답을 제시하기 위하여 집필하였다. 이 책에서 의미하는 패러다임이란 비장애학생 중심의 음악 수업에서 장애학생과 함께하는 음악 수업으로의 변화, 더불어 장애학생과 비장애학생이 동시에 만족할 수 있는 음악 수업으로의 변화, 그리고 이러한 흐름을 반영하여 음악교육의 본질적 목적을 이루기 위한 교수 방법적 변화를 의미한다. 이러한 패러다임을 반영하기 위해서는 음악교육이 본질적으로 심미적이어야 하며, 동시에 총체적이어야 한다. 따라서 이 책은 이에 따른 교수철학을 반영하여 심미적 음악교육과 총체적 음악교육을 지향하는 음악 수업에 수렴할 수 있도록 구성하였다.
제1부 특수음악교육의 역사와 철학적 가치
제1장 음악교육의 역사와 변화
제2장 음악교육의 철학적 관점
제3장 음악교육의 미학적 관점
제4장 음악교육의 심리학적 관점
제5장 음악교육의 기능적 관점
제2부 특수음악교육의 지향과 실천
제6장 심미적 음악교육
제7장 포괄적 음악교육
제8장 총체적 음악교육 1
제9장 총체적 음악교육 2
제3부 특수음악교육의 교수이론과 방법
제10장 음악교육의 교수이론과 사상
제11장 음악교육의 교수적 접근
제12장 음악과 교수 적합화의 방법
제4부 특수교육 음악과 교육과정의 이해
제13장 음악과 기본교육과정의 변화 1
제14장 음악과 기본교육과정의 변화 2
제5부 특수음악교육 접근 방법의 확장
제15장 음악교육의 공학적 접근
제16장 음악교육의 치료적 접근
제6부 임용고시 대비를 위한 음악이론
제17장 임용고시 대비를 위한 음악이론
부록 특수학교(초등) 교사 임용시험 음악과 기출문제 및 해설
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